增強專業(yè)技術(shù)水平
多聽課，與同事間的相互交流、相互合作是提高自身專業(yè)水平的最好方式之一。每個人身上都有一定的特點及值得借鑒的地方，在教育教學過程中，要注重相互聽課、研討、說課、學生意見調(diào)查等，將“經(jīng)驗移植和整合”便是財富。
注重提高語言藝術(shù)
在課堂教學中，如果教師的語言風趣幽默、自然親切、聲情并茂、充滿感情，那么學生一定會如臨其境。有時課堂氣氛過于活躍，若教師慌忙地說“閉嘴”加以制止，則這樣的語言反而會使課堂氣氛緊張，根本談不上藝術(shù)性，從而失去自己的魅力。
真正站在學生的角度想問題
共情能使師生關(guān)系始終處于鏈接狀態(tài)。共情又叫同理心、通情達理、設(shè)身處地等，按照美國人本主義心理學家羅杰斯的觀點，共情是體驗別人內(nèi)心世界的能力。這種態(tài)度被人本主義心理咨詢家認為是影響交流進程和效果的最關(guān)鍵的特質(zhì)。
適時適度的共情，在很大程度讓教育者既關(guān)心照顧到學生的心理感受同時又能完成教學和管理任務(wù)，而要做到共情最重要的一點是，走出自己的參照框架進入學生的參照框架。
有的教師可能給學生的印象就是嚴肅、難接近的。當課下與學生相處時，學生可能會不敢接近，或者難以敞開心扉。這就要求教師與學生談心時，在充分了解學生的基礎(chǔ)上給出讓學生認可的建議或指導(dǎo)，這樣學生就會對你產(chǎn)生崇拜的感覺，之后的相處便簡單了。
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